2 место по химии и биологии
Через год после начала углубленной подготовки Сергей занял второе место на международных олимпиадах по химии и биологии, проходивших в Турции.
Милютинский пер., дом 18, стр., 2
м. «Тургеневская»
м. «Тургеневская»
Кейсы «Алгоритма»
Как российская программа помогла ученику международной школы стать призером олимпиад
Как Сергей Кудряшов учился в одной из сильнейших школ Казахстана, сохранил связь с российской программой и стал призером международных олимпиад.
Международная школа Мирас Российская программа в «Алгоритме» 2 место на олимпиадах в Турции
Проблема
Сильная школа,но разные программы
У Сергея не было классического отставания. Сложность была тоньше: международная школа давала высокий темп, но логика российской программы могла постепенно потеряться.
Сергей обучался в одной из наиболее сильных школ Казахстана — международной школе Мирас. Обучение велось на английском языке, программа существенно отличалась от российской, а академические требования изначально были очень высокими.
Несмотря на сильную образовательную среду, родители столкнулись с другой проблемой: мама не хотела, чтобы ребенок полностью потерял связь с российской системой образования и академической базой, на которой строится обучение по многим предметам.
Дополнительную сложность создавало различие между программами. Одни и те же темы в разных системах изучались по-разному: где-то материал объединялся в крупные блоки, а где-то разбивался на несколько этапов.
В результате у ученика периодически возникали разрывы в понимании предмета и терялась логика отдельных тем.
Перед педагогами стояла непростая задача: не просто подтянуть школьника по отдельным предметам, а помочь ему одновременно успешно учиться в одной из сильнейших международных школ региона и сохранять высокий уровень знаний по российской программе.
Мирас одна из сильнейших международных школ Казахстана
English обучение велось на английском языке
3 три направления подготовки
1 год до международного призового результата
Решение школы
Индивидуальный маршрутбез дублирования уроков
Педагоги не перепроходили школьную программу механически. Они сопоставляли две образовательные системы и закрывали именно те места, где у ученика распадалась логика.
- 1
Подключили предметных преподавателей
Для работы были подключены сразу несколько преподавателей: химией занималась Ирина Еремко, биологией — Наталья Трипалина, математикой — Наталья Паченко.
- 2
Собрали индивидуальные образовательные маршруты
Педагоги анализировали, какие темы ребенок уже освоил, где существуют пробелы и какие особенности возникают из-за различий между российской и международной системами обучения.
- 3
Подстроили формат под реальную жизнь семьи
Кроме академической составляющей, школа учитывала индивидуальные условия семьи, включая разницу во времени и расписание ученика.
Ирина Еремко химия
Наталья Трипалина биология
Наталья Паченко математика
Как работали с математикой
Фрагменты программысложили в систему
Особенно заметно различие программ проявлялось в математике: одни темы в международной школе изучались небольшими фрагментами в течение длительного времени.
- Из-за фрагментарного изучения Сергею было сложно увидеть общую картину предмета и понять, как отдельные блоки материала связаны между собой.
- Педагог помогал выстраивать связи между отдельными частями программы и формировать целостное понимание математики.
- Такой подход позволял не только закрывать пробелы, но и поддерживать высокий академический темп международной школы.
Результат
Призовые местаи стабильная учеба
Через год после начала углубленной подготовки Сергей вышел на международный результат, не теряя темпа основной школьной программы.
Высокие результаты по математике
Параллельно он успешно осваивал программу своей школы и показывал высокие результаты по математике.
Потенциал стал устойчивым ростом
История Сергея показывает, что даже ученикам сильнейших международных школ зачастую требуется дополнительное сопровождение.
Это была не история про отставание. Это была история про рост.
В данном случае задача состояла не в устранении отставания, а в раскрытии потенциала и создании условий для дальнейшего роста.