Мария Парканская, 19 лет. Выпускница «Алгоритма» 2024 года. Обучалась по гибридной программе в 10–11 классе. Поступила в международный университет Шиллер в Испании на направление «Международный бизнес». Сейчас учится на втором курсе.
С какой ситуацией столкнулись
До «Алгоритма» Мария училась в государственной школе, но ближе к поступлению в старшие классы стало понятно, что образовательное учреждение нужно срочно менять. Школа плохо готовила к ОГЭ и, по ощущениям, больше заботилась о собственной репутации, чем о том, как дети сдадут экзамены. Также девушке было сложно ежедневно рано просыпаться, тратить достаточно много сил и времени на дорогу до школы и изучать второстепенные с точки зрения поступления в вуз предметы.
В 11 классе Мария поставила для себя амбициозную цель — поступить в зарубежный вуз, что также повлияло на её программу подготовки. Ученице требовалось улучшить свои знания по математике, так как для поступления нужно было сдавать экзамен по этому предмету, а девушка понимала не всю программу. Также Мария готовилась к экзамену по английскому, самостоятельно собирала и подавала документы. Кроме того, девушка планировала сдавать ЕГЭ для подстраховки и очень старалась получить аттестат с хорошими оценками.
Решение
Семья выбрала для девушки гибридную программу в школе «Алгоритм». На тот момент эту же программу окончила сестра Марии, чей пример показал, что такой формат действительно помогает получить качественные знания. Мария перешла в «Алгоритм» в 10 классе и проучилась здесь два года.
Учебное расписание было организовано таким образом, что три дня школьники изучали ключевые для поступления предметы в очном формате, а непрофильные предметы проходили онлайн в оставшиеся два дня недели. Онлайн-уроки проходили как интерактивные лекции: учитель задавал вопросы, ученики отвечали в чате. Все занятия сохранялись в записи, что очень помогало позже готовиться к экзаменам, ведь уроки можно было пересматривать неограниченное количество раз.
В «Алгоритме» в классе меньше учеников, чем в обычной школе, поэтому учителя могли уделить внимание каждому. Дополнительно Мария ходила на занятия по математике для подготовки к ЕГЭ и периодически просила учителей объяснить задачи, которые были необходимы для поступления в зарубежный вуз.
Несмотря на сокращённое время присутствия в школе, гибридный формат никак не повлиял на социализацию девушки в классе. Более того, поскольку класс состоял из ребят со схожими образовательными целями, он сложился очень дружным. Ученики общались после уроков, ходили в кафе, вместе проводили перемены. С половиной класса Мария поддерживает связь и сегодня, а с одной из одноклассниц регулярно видится, так как та поступила в вуз в Швейцарии.
Поступление в вуз далось Марии непросто. Первоначально она планировала учиться в Португалии: сама нашла университет, сдала экзамены по математике, прошла собеседование и получила письмо о зачислении ещё до окончания учебного года. Но позже, летом, когда поехала в Лиссабон, Мария поняла, что университет ей не нравится. Тогда она впервые оказалась в Мадриде, случайно попала на день открытых дверей в университет Шиллер и влюбилась в него. Казалось, что за месяц до начала учебного года подавать документы и пробовать поступить уже поздно, но решительность и настойчивость помогли преодолеть это ограничение. Мария попросила разрешения сдать экзамены, быстро собрала документы, и через две недели её зачислили.
Для меня «Алгоритм» стал свободой, которая привела меня к самостоятельности.
Мария — о своём опыте
Результат
Мария окончила «Алгоритм» в 2024 году. На всякий случай параллельно с поступлением в Мадрид сдала ЕГЭ на 70–80 баллов. Сегодня она учится в американском университете Шиллер в Испании на программе «Международный бизнес». Уже перешла на второй курс.
Большим открытием для Марии стало то, как легко ей стала даваться математика в вузе, в то время как в школе ей приходилось уделять этому предмету отдельное внимание и посещать дополнительные занятия.
Гибридный формат обучения в школе дал Марии не только знания, но и навыки: самостоятельность, дисциплину, умение выстраивать рутину. Учёба в вузе во многом имеет схожий формат: занятия несколько дней в неделю, большой объём самостоятельной работы, для чего требуется немало дисциплины. Мария говорит, что опыт, который она получила в «Алгоритме», очень помогает ей сейчас организованно подходить к учёбе и планировать свободное время.
Кейс Марии Парканской показывает, что гибридный формат отлично помогает ученикам, которые готовы работать над своей дисциплиной и осознают важность получения качественных знаний. Это хорошая возможность перераспределить внимание в пользу более важных дисциплин и подготовки к экзаменам.
Мне кажется, что минусов в этой программе нет. Одни плюсы. В гибриде для меня сошлись три вещи: больше времени на подготовку к нужным экзаменам, общение с ребятами с похожими целями и самостоятельность.