Ученики сами ищут ошибки в работе, находят и доказывают правильное решение, проверяют работы друг друга. Ученик сам логически рассуждает — где допущена ошибка, почему она допущена и как нужно правильно решить задачу.

Ученики делятся на пары или команды и отстаивают свою точку зрения в споре с оппонентами, приводят аргументы, доказывающие правильность своей позиции. Остальные ученики или учитель выступают в роли судей, оценивая аргументы каждой из сторон. Особенно интересны математические баттлы, где разные группы учеников получают правильный ответ разными способами и доказывают друг другу правильность своего метода решения задачи.

Например, ученики пишут на уроке совместный рассказ на заданную тему, где каждый ребенок добавляет в рассказ свое предложение. После чего учитель читает общий рассказ и разбирает ошибки или обсуждает содержание с классом.

Ученики разбирают и прорабатывают ошибки и неточности в своем задании для закрепления пройденной темы.

Например, ученики изучают тему простых дробей, визуализируя их как дольки апельсина.

Например, в рамках круглого стола ученики выступают в личном качестве, обсуждая предложенную тему, формируют и излагают свою точку зрения.

Например, ученики начальных классов могут придумать альтернативный конец истории сказки про Колобка: рассказать о том, как ему удалось спастись от лисы.

Например, ученик делает доклад от лица древнегреческого философа или рассказывает содержание прочитанного рассказа от лица главного героя.

Например, ученик подготавливает 5-минутный монолог по теме прочитанного рассказа, своего отношения к главному герою и своего понимания морали произведения.